从2012年8月起，张倩就坚守在辅导员的岗位上，深耕在“9+3”藏族学生教育管理的这块责任田中。她深切地知道，每一名“9+3”藏族学生就像藏族同胞心中的格桑花一样，寄托着他们最美好的期盼。
她将热情与专注投入工作，用独特的个人魅力，独到的管理方法，让“格桑花”在成都纺专绚丽绽放。
“9+3”政策落地时，成都纺织高等专科学校管理学院迎来第一届“9+3”藏族学生，开设了汉藏混合班，张倩主动要求接手这个班级。为了做好藏族学生的教育管理工作，她研究藏族文化，了解学生的性格特点，形成了自己的管理思路与方法。
抽屉里放着厚厚一摞工作笔记，里面记录着每一名学生的基本信息。张倩还会深入了解他们的家庭结构、性格特点、朋友交际等各个方面。张倩用真心实意与他们沟通交流，用专业角度去观察分析。她组织开展了“我的家乡美”“我们都一样”等主题班会，引导同学们互相欣赏。
一个藏族女生因家境困难感到自卑而不敢与同学交流。张倩了解情况后，指导其准备国家助学金申请的各种材料，为她争取助学金的最高标准及贫困资助。为了建立其自信，张倩经常私下找她聊天，教她如何与人走近。经过生活上的关心、心理上的排解，该生变得自信并主动分担班级事务。
除了建立信任与情感，张倩还为他们搭建展示的平台。张倩找准“9+3”学生能歌善舞的特长，鼓励他们积极参加各项文艺演出。2017年，管理学院建院20周年文艺晚会上，该班的藏族舞《金马靴》赢得观众的阵阵掌声。经过这一次活动，班级的氛围更加活跃，大家互动也更积极。
对于校规班规的执行，她要求所有藏族学生与汉族学生使用同等的管理制度，严格执行制度，记下每一个学生的表现，让班委统计好出勤情况，并于月末进行公布。她还制作了一个详细的操行分评定准则，既让学生看到自己各方面的表现，也能对比别人的表现，自觉规范行为。
一直以来，张倩很关注藏族学生的学业问题，通过学风建设和借力帮扶培养他们的学习习惯。她在班级建立了学习帮扶小组，并搭建了课后补习渠道。
带了3届“9+3”藏族学生，张倩越来越得心应手，也找到了成就感。正是张倩的热情、直爽，爱总结与研究的进取心，不断提升的职业技能，使她很快与藏族学生走近，得到他们的尊重。(记者 陈志敏 )